发挥农村学校劳动实践基地作用

2024年03月27日教育文章字数：1130 文章浏览数：

　　党的教育方针指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　劳动教育是全面贯彻党的教育方针的内容之一。对于农村学校来说，农业劳动教育显得尤为重要，它也是培养农业后继人才的启蒙教育。劳动教育不但能培养学生的吃苦精神、动手能力，还蕴含许多课程教育内容，比如数学、物理、化学、生命等，以及语文课程中的中国传统文化内容，比如节令、传统劳动技能等。2024年伊始，国家对义务教育段学科设置进行了新的调整，增加了劳动课节数，由此可见，国家对劳动教育的重视程度。可以说，劳动教育意义深远，责任重大。
　　目前，农村许多学校都有多多少少的空闲土地，这些土地如若在城区学校基本不可能。然而，许多农村中小学校却没有很好地发挥其作用，只是立一块劳动实践基地的牌子，工作要么让教师、保安、厨师代劳，学生很少参与劳动，甚至个别学校还把劳动实践基地当作包袱，干脆撂为荒地。
　　产生此类问题的关键在于，对建立劳动实践基地的意义认识不清。大多数学校的劳动实践基地是为了应付检查，而不是从培养人的角度出发。越俎代庖现象严重。劳动实践基地学生劳动少，教师或校工承担多。所种植物品种单一，质量较差，吸引力差，观赏性差。学生很难体会到劳动的艰辛、快乐，更难从劳动中增长知识，启迪心灵。
　　学校要充分认识到劳动教育的重要意义，农村中小学有闲置土地的要充分发挥土地的作用，首先要让学生热爱土地劳动，培养学生基本的农业生产技能。把劳动实践基地的使用交给学生，让学生做土地的主人，教师只是组织者、引导者。
　　农村中小学普遍年级少，每班学生人数少。目前，学校基本以班为单位对土地进行了划分，但这还不够。可以在班内再以三、四人为一小组，以小组再进行细划，土地划小块儿，把土地“承包”给小组，任务落实。各小组土地的开发、使用由各小组负责。教师在各环节只作引导。比如：翻地、施肥、选种、播种、育苗、除草、浇水、管理、采摘等等。
　　教师引导学生关注节令、天气，寻找适宜的栽培植物、适宜的劳动内容。不懂的问题进行学习，或者请教农民。引导学生做好各环节的记录。记录尽量详细，包含时间、天气、温度、湿度、节令、劳动内容等等。观察记录可以根据植物生命过程把握节奏，在生长、衰败迅速的季节可以每天观察，在其他季节可以一周观察一次。通过一个生命周期的劳动、观察，把活动记录表收集起来，就是一本植物生命记录表，学生就会学习到许多知识。
　　学以致用，知行合一。劳动实践基地如果能科学使用，会把学生的课堂知识运用到生活实践中，进而促进课堂学习的兴趣，真正做到了落实教育方针。还会解放教师，释放学生学习、劳动的热情，开发学生智力，增强团队意识，提高动手能力，让学生关注身边生活。
　　
（伍天昌)