汉中市实验中学八（7）班 戴熙恒 指导教师 郑攀宏

　　老师至今未给我们排过座位。
　　而班上公认最优秀的那位同学总坐在一个靠窗的位置，尽管那里并不靠前。久而久之，似乎大家都默认了那个座位是专属于他的，从来没有其他同学坐过。
　　很有幸，我经常与他同桌。一次，我好奇地问：“前排那么好的位置，你怎么不去占一个呢？”他指了指窗外：“看啊，这外面的风景多好啊！”同时流露出一脸的俏皮。我对他的演技一笑了之。环顾四周，发现他是全班没戴眼镜的少数人之一，便以为这仅仅是他方便远眺以保护视力的方法罢了。
　　又过去了几天，这节下课，我正刷着自己带的课外题，忽然听见有人叫他的名字。“嘿，走，去踢球啊！”紧接着那人说。“走嘛！”他爽朗地回复道。什么？踢球？他有闲工夫踢球？我怀疑自己是不是听错了。愣了一秒钟，我突然扔下手中的笔，跑到走廊向操场观望——他已经在那儿了，只见他敏捷的身影在人群中穿梭，脚下带着球连贯地几个外拨内切，三下五除二就晃过了所有防守球员，来到门前抬脚一记抽射。“好球！”这是他队友的欢呼，紧接着我看到他与几个人击掌庆祝。
　　竟然还能这样学，我感叹道。先前，我总以为他是奔波于各个教师办公室之间请教各科问题的人。
　　经过一番激烈的心理斗争，第二天，我鼓起勇气提出和他一同去玩。他似乎对我的主动很感意外，不过，旋即热情答应了。于是，无数个课间，我们打过乒乓、踢过足球、比拼过长跑；而他时不时也会和我聊聊天，讲讲题。几个星期后，我竟发现了自己许多以前不曾发现的长处：我的长跑耐力相当好，各种球类运动我都学得很快，我的数学思维很棒，英语口语比班上大多数人都要流利……如此，却都被那可恶的题海埋没了。
　　一个学年，晃眼而过。
　　开学的第一次测验后，当我向他展示出比他分数更高的试卷，半带调侃地问他：“怎么样？后悔帮我不？”他突然有些陌生地看了我几秒，然后笑着摇摇头：“你还是那么在意成绩啊。”之后起身让座，示意我向窗外看看。我疑惑地小心坐下，抬头一望——哪知，原来窗外这么广阔，就像井底的蛙从来没有在井口真正看过蓝天一样，我从来没有真正趴在窗上看过外面。微风习习，阳光漏过枝叶，投下一枚枚忽明忽暗、悠哉悠哉来回摇曳的小圆片；举目眺望，天地相接处，楼厦的高大已被这距离隐去，像活字印刷的一块块字模似的；还有鸟鸣……与教室里的压抑、狭小，形成鲜明的对比。
　　这时，他在我耳边轻轻地说：“《三体Ⅲ》中有句话：‘大多数人，到死都没向尘世之外瞥一眼’，你眼前的风景当然不算尘世之外，但你却由此找到了自己的兴趣与长处，何不是一件值得庆祝的事呢？”
　　我只是一名学生，而他是大自然的孩子，个人的主宰。的确，生活处处皆风景，“只是缺少发现美的眼睛”。
　　“看啊，这外面的风景多好啊！”可恶，为什么没人相信他说的是实话。

　　编辑点评：本文通过具体事件的精彩描写、心理活动的巧妙描摹，写出了我对一个“公认最优秀”同学的世界的理解和参与，可以说是两个都很优秀的同学之间互动或友谊。而同学间那种互相学习着、比拼着的那股劲，不正是学校一道最美的风景吗？