10岁之前，孩子们与世界的连接基本是纯感性经验。如果没有人引导，孩子不会主动提炼和思考这些感性经验。到了初中，孩子们大量的时间用在学知识，与世界连接的时间更少了。但其实这时孩子的心智相对成熟，如果能在这个时候让孩子和世界进行二次连接，他是会思考世界万物万象背后的逻辑和蕴含其中的哲理的。“为什么会这样？我希望它是什么样？这个是不是我要的？我喜欢的是什么，或者我要什么？”……孩子们在和世界发生二次连接时，通常会发出这些疑问。
　　如果一个孩子小时候与世界建立连接，从而拥有好的见识，再加上好的文化基础、学习方法和学习能力，在中学这些年能够二次接触现实社会，并在此过程中不断实现自我认知，那么到了高三就会明确自己的人生志向。
　　但很多父母在孩子与世界连接时只想让孩子看到“好的”。其实世界的组成本就是多样的，有富裕有贫穷，有健康有疾病，有成功有落魄，世界的组成不是只有金字塔尖的那一部分。如果只看到金字塔尖那部分，孩子的奋斗目标就会定位在“拥有更好”或者“享受更好”，可能会失去应有的责任和担当。
　　父母们不能忘记让孩子与真实世界发生连接，要在真实的世界里让孩子体会酸甜苦辣。比如，孩子们对沙漠有天然的向往，也觉得沙漠那种自然风光很震撼，但是生活在沙漠附近其实很辛苦。孩子们看到动物美丽的照片时会特别喜欢，但亲自接触动物后才发现动物身上臭臭的，动物生存的环境也没有想象中那么美好。当孩子们接触到身处贫困地区的孩子，或者接触到各种残障儿童，他会思考世界的多样性，也会想“我能不能为他们做点什么”。在真实社会里，所有的光鲜背后都有苦、都有难，都有超出想象的付出，甚至牺牲。有了这种体验与认识，加上理想与信念教育，孩子对世界的认知将立体、饱满而深刻。

（据《瞭望东方周刊》）