记者 曹娜

　　张纯伊教学示范舞蹈动作，带领孩子们练舞。  受访者供图

　　听不到音乐的世界里，舞出激情澎湃；语言表达不了的情感，肢体直抒胸臆——让听障孩子在无声中感悟律动，在残缺中追求完美，这是市特殊教育学校舞蹈教师张纯伊的初心。带着特殊孩子们用舞蹈感知更大的世界，她一直“在路上”……
　　

用舞蹈开启心窗
助听障孩子找回自信

　　时间回到9年前，当得知要到特殊教育学校任职，张纯伊内心是忐忑的。面对一群特殊的学生，她不知自己能否胜任。但经过深思熟虑，她选择接受这个挑战，用爱与温暖来陪伴特殊学生。
　　记得一次走进舞蹈教室，张纯伊远远看到一群孩子围坐在音箱旁边，把一个个小耳朵贴在音箱上面，想通过箱体的震动感知音乐的律动、节奏。她想参与进去，帮帮孩子们。可孩子们看到老师来了，都慌张地跑开了。多年过去，那一幕还时常浮现在她的脑海，孩子们执着又自卑的身影成了她心中挥之不去的记忆。也是从那个时候，她决定要帮助这群特殊的孩子找回属于他们的那份自信……
　　为了让学生们能够跳出最美的舞姿，每节课她都带领学生练习基本功：压腿、下叉、下腰。排练时，一个简单的翻滚动作，她要示范十几遍；即使微小的动作，她都要一个一个手指掰着把学生教会。由于教学设备简陋，必须用力跺响教室的木地板，通过木地板的震动，把节拍传递给听障学生。“1234，2234……”一堂课下来，千百遍地重复，脚跺麻了、腿跺疼了，她却甘之如饴。
　　“孩子们的肢体动作虽然不完美，但你能感受到，他们是既努力又用心地在完成。”张纯伊告诉记者，在跳舞的过程中，孩子们从开始时的腼腆，变成了舞台上的“活跃分子”。“当看到他们在舞台上动作舒展，沉浸在舞蹈中露出自信的笑容时，我所有的付出都化作了幸福的源泉。”张纯伊说。
　　

反复练手语指挥
让听障孩子舞出“有声天地”

　　听障孩子基本生活在无声的世界，舞蹈动作全靠老师一点点示范，时快时慢，没有节奏的概念。张纯伊首先要做的是在他们心里“种”下节奏。
　　孩子们在练习舞蹈和进行比赛表演时，她就化身手语指挥——高举双手打拍子、做提示。一个舞蹈手指和手臂的挥舞变化甚至有上百次。一天排练下来，她的指挥动作要重复上千次，双手难以抬起是常事。孩子们在舞台表演，聚光灯照不到的地方是她的小小“战场”，孩子们余光看到的不仅是她的指挥动作，更是抚慰他们紧张心灵的“定盘星”。
　　一分耕耘一分收获。她带着孩子们排练的舞蹈，多次在省、市级比赛中获奖——2017年，带领学生赴延安参加第九届全省残疾人文艺汇演，编排舞蹈《汉礼》获优秀编导奖；2018年，舞蹈《二月二》在全省特殊教育学校综合素质展演中获得一等奖；2019年，在汉中市教育系统庆祝新中国成立70周年文艺汇演中获得一等奖并获得先进个人；2021年，带领学生赴西安参加第十届陕西省残疾人文艺汇演，舞蹈《二月二》和《竹涧荷影》分别获得全省二等奖和三等奖，并获优秀编导奖。
　　去年8月，在火一般炙热的环境下，她和学校其他老师以及11名听障学生们迎难而上，克服时间紧、任务重、压力大等困难，利用暑假进行集中排练，并赴江西省九江市参加全国残疾人广场龙舞推广大赛，荣获了全国听障组一等奖和优秀组织奖。在老师们的护佑下，听障孩子舞出了属于自己的“有声天地”。
　　

与学生教学相长
在舞蹈课堂上共同成长

　　教书育人，教育不仅是知识的传授，更是一种心灵的启迪和人生的塑造。教学相长，这一古老而深刻的教育理念，在当今时代依然焕发着勃勃生机。它告诉我们，教育是一个双向的过程，不仅学生在学习中成长，教师也在教导中不断进步，实现自我价值的提升。
　　刚进入学校那会儿，因为手语不熟练，导致课堂效率低，张纯伊既沮丧又着急。在又一堂失败的课后，她把自己关在教室里沉思。几个学生看出老师的苦恼，主动用手语告诉她：“老师，我们可以教你手语”。此时此刻，她感觉自己更像个学生。此后，在舞蹈课上，学生们成为她最好的手语老师，微妙的身份转变，拉近了她和学生之间的关系。既是师生，也像朋友，隔阂少了、信任多了，陌生少了、默契多了，羞怯少了、玩笑多了。
　　从事特殊教育工作9年，张纯伊以爱心面对学生、敬心面对工作，扛牢了特教老师的职责担当。她先后获得“优秀共产党员”“优秀教师”“汉中市优秀共青团干部”“汉中市最美系列人物”等荣誉称号，荣登2024年第四季度“陕西好人榜”。
　　“当一个个折翼天使仍心向阳光努力生长，我看到了生命的力量。对于特殊孩子，给予他们爱心和帮助，让他们更好地成长，融入社会，这就是我们工作的意义。”面对荣誉，张纯伊谦虚地说，自己只是众多特殊教育工作者中的一员，所做的事情微不足道。