聚焦质量促发展
——南郑区加强教师队伍管理侧记
2025年04月09日 教育
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通讯员 白宝军 杨涛 李晓艳
近年来，南郑区围绕教育高质量发展目标，铸师魂、搭平台、优机制、壮队伍、强保障，做到“五把牢”，打出建强教师队伍建设的“组合拳”，为南郑教育高质量发展提供强大人才保障和智力支撑。
铸师魂 把牢思想引领方向
该区不断强化师德师风，2024年启动师德师风建设三年行动计划，通过“五加强”措施，巩固师德师风建设成果。加强师德师风组织领导，明确党组织书记是学校师德师风建设第一责任人。加强师德师风建设教育培训，结合正面典型和负面案例，常态化开展师德师风主题教育，全面实施教师宣誓制度和师德师风宣誓制度。每学期深入开展“六个一”专项行动，全员全方位全过程强化师德养成。加强师德师风正向激励，每年遴选10名品德高、师风正、业务强、成绩优、家长赞的师德标兵，广泛宣传先进事迹，树立师德导向。
该区严格师德考核一票否决制度，强化师德考核结果运用，将考核结果作为对教师奖惩、职称评聘、评优评先、年度考核等主要依据。加强师德师风隐患排查，每学期开展一次师德师风专项检查，重点检查辖区内中小学校师德师风建设机制运行情况、学习教育培训落实情况、师德失范行为处理措施。设立师德师风举报箱、举报电话，印发师德师风负面清单，对照清单开展自查自纠，规范教师言行，将隐患消除在萌芽阶段。
搭平台 把牢选人用人导向
该区建优书记校长队伍，坚持党管干部原则不动摇，将政治标准作为首要考量，坚持正确用人导向，严格选人用人标准，规范组织程序，全面审视干部的德、能、勤、绩、廉。创新选人用人机制，推动高中到初中、城区到山区交流任职，为教育体育事业可持续发展培育管理人才。推进党组织领导的校长负责制，全区65所中小学、幼儿园全面完成党组织书记设置。在干部选拔任用中，明确树立以实绩为评判标准、以实干推动发展的导向，选贤任能。
树立“质量至上、业务为先”的理念，深入一线提升教学质量，在干部提拔任用和校长交流调整前，严格执行教育教学能力测试，对测试成绩不佳者暂缓使用。开展管理队伍业务大比武，塑造既能教书又会管理的学者型校长，把连年综合考核先进、学校质量持续攀升、个人业务能力突出的同志提拔任用到重要岗位。对校（园）长进行集中培训，更新教育理念、强化管理能力、提升办学水平，致力培养学者型、专家型、教育家型校长。
优机制 把牢能力建设趋向
该区通过优化培养路径、落实跟踪考核、创新激励机制、落实动态管理等一系列细化培养举措，实施“骨干引领”战略，打造一支政治过硬、品德高尚、治校有方的管理力量，培育一批师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。目前，35名后备干部已走上学校管理岗位，在全市2024年学校党组织书记（校长）、教师及后勤管理服务人员“擂台大比武·技能大提升”比赛中，7人获得市级奖励、23人获得区级奖励，7名校园长被评为市级信息化领导力名校长培养对象。
该区不断深化人才机制改革，系统集成成熟经验，构建动态优化、持续迭代的育人体系，探索实施教师队伍和管理队伍“双线”培养机制。遴选30名教育家型骨干校长，建成头雁领航库；遴选100名中青年后备干部重点培养，储备群雁蓄力库。实施教师队伍“培英育苗、钟英毓秀、精英领航”“三英”梯队培养计划，促进青年教师成长，培养“名优特”及专家型教师队伍。
壮队伍 把牢发展需求取向
推进县管校聘，深化校长、教师交流轮岗制度，2024年交流轮岗校长29名、教师301名。加速青年教师从学生到教师的角色转换，提升其教学能力和专业素养。对近三年入职教师实施学期考核，全面促进新任教师的快速成长。利用暑期对近五年参加工作的1049名青年教师进行岗位培训，全方位提高青年教师的专业技能和教学管理能力。
该区深入推进骨干带动和全员提升战略，探索建立诊断、视导、领航、分享名师引领体系，发挥教研机构引领作用，通过送培到校、传帮带、青蓝互助等培养方式，促进中青年教师专业能力稳步提升。依托16个教育集团和31个学科基地，分学科组建培训专家队伍，通过优质资源共享，实现教师全员培训、全员提升、全科提高。2024年，30人在全市教师教学能力岗位竞赛活动中获奖，151人获市、区级优秀教师表扬，12人被评为市级学科基地建设优秀工作者，培养正高级教师4名。
强保障 把牢激励鼓励靶向
该区办好与教师切身利益关联的实事，乡村教师补贴政策得到全面落实，在评优树模、职称晋升中，向农村中小学一线教师倾斜，提高农村教师献身乡村教育的热情。每年评选教书育人楷模、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者等，让广大教师政治上受到激励、精神上受到鼓舞，激发广大教师立足岗位作贡献、全心全力提质量的干事创业激情。广泛传播优秀教师的事迹，展现教师风采，提升了基层一线教师的职业荣誉感和幸福感。
通过一系列切合实际、行之有效的举措实施，南郑区教师队伍管理工作正在不断优化提升，为教师专业成长提供了有力支持，也为区域教育质量提升奠定了坚实基础。
